第二五三章 令人魂牵梦绕的年
“神子？为什么不是一月？”
这里的气候与韩成以前所生活过的地方抹，有着很多的相似之处。
韩成回想着后世的月份，与这里的相对照。
经过仔细的对比权衡之后，黑娃画在陶板上的月亮，被韩成从第一排出现的第三个黑影一直到第三排的第二个黑影，用一个括号个括了起来。
在上面写上‘十月’的字样。
后面那一组，则括起来写上十一月的字样。
从石头那里，他明白了这连续三个黑影的意思，就是这三晚上可以看到星星，却看不到月亮。
韩成知道，石头所记载的这三，其实就是二十九、三十、初一，或者是二十八、二十九、初一这几。
理论上来，月亮是在三十或者是二十九晚上才会完全消失，实际上在前一和后一的晚上，它的身影基本上是看不到的。
这跟‘十五的月亮十六圆’是一个道理，与两日之间月亮的变化没有那么显著有关。
对于年、月、石头已经有了一定的概念，但他毕竟没有真正体会过后世那种历法，所以在得知韩成要在此基础上，划分月份的时候，就理所当然的认为，第一个出现的月份应该是一月才对。
韩成在心里组织了一会儿语言，才开口对石头道：“一月，是一年的开始，也是春季的第一个月……冰雪会逐渐消融、草根会变绿……”
石头歪着脑袋想了好一阵，才用力的点点脑袋。
他仔细回想了自己画下的、这些被神子归结为十月的月亮时外面的情景，觉得与神子所的一月应该有的景象相差太大。
思来想去，觉得把这个月当作一月确实不合适。
这个问题想通之后，新的问题又浮上心头。
“为什么这里不是初一？”
石头指着中间那个圆圆的圆问道。
在这个圆的下面，被韩成用坚硬而又细的石笔刻画上了‘十五’的字样。
对此石头很是不理解，在他的认知里，又大又圆又亮的月亮是最漂亮的，初一应该是它才对。
韩成有些头大，十万个为什么的少年，有时候很讨喜，有时候却也让人想把他的嘴给缝上。
十五就是十五，从我记事的时候起，十五的月亮就是最圆的，哪里有那么多的为什么？
韩成很想这样对石头，却也只能是在心里想想。
一番思索之后，只能是从诸如‘初一是一月的开始，世上的东西东西都是从到大的成长起来的……’之类进行解释。
到后来，韩成把自己都绕的有些晕了，神奇的是石头反倒是露出了若有所悟的神色。
这情景，倒是忽然让韩成回想起高中时历史或者政治老师讲选择题的情形——“这一题选B”
然后各种解读题干，联系课文以及其它的方面的知识，一番解释之后，学生觉得老师的好对，这题就该选择B。
然后到了下一节课——“同学们，上次讲的题答案印错了，应该是选D……”
然后一番的解释之后，众人又发现，果然好有道理的样子……
这事想想就觉得有趣。
韩成现在对石头所做的这些事情，其实就跟这差不多。
在事先知道答案的前提下，想要往答案处去靠拢，总能找到一些理由的。
尤其是那种
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这里的气候与韩成以前所生活过的地方抹，有着很多的相似之处。
韩成回想着后世的月份，与这里的相对照。
经过仔细的对比权衡之后，黑娃画在陶板上的月亮，被韩成从第一排出现的第三个黑影一直到第三排的第二个黑影，用一个括号个括了起来。
在上面写上‘十月’的字样。
后面那一组，则括起来写上十一月的字样。
从石头那里，他明白了这连续三个黑影的意思，就是这三晚上可以看到星星，却看不到月亮。
韩成知道，石头所记载的这三，其实就是二十九、三十、初一，或者是二十八、二十九、初一这几。
理论上来，月亮是在三十或者是二十九晚上才会完全消失，实际上在前一和后一的晚上，它的身影基本上是看不到的。
这跟‘十五的月亮十六圆’是一个道理，与两日之间月亮的变化没有那么显著有关。
对于年、月、石头已经有了一定的概念，但他毕竟没有真正体会过后世那种历法，所以在得知韩成要在此基础上，划分月份的时候，就理所当然的认为，第一个出现的月份应该是一月才对。
韩成在心里组织了一会儿语言，才开口对石头道：“一月，是一年的开始，也是春季的第一个月……冰雪会逐渐消融、草根会变绿……”
石头歪着脑袋想了好一阵，才用力的点点脑袋。
他仔细回想了自己画下的、这些被神子归结为十月的月亮时外面的情景，觉得与神子所的一月应该有的景象相差太大。
思来想去，觉得把这个月当作一月确实不合适。
这个问题想通之后，新的问题又浮上心头。
“为什么这里不是初一？”
石头指着中间那个圆圆的圆问道。
在这个圆的下面，被韩成用坚硬而又细的石笔刻画上了‘十五’的字样。
对此石头很是不理解，在他的认知里，又大又圆又亮的月亮是最漂亮的，初一应该是它才对。
韩成有些头大，十万个为什么的少年，有时候很讨喜，有时候却也让人想把他的嘴给缝上。
十五就是十五，从我记事的时候起，十五的月亮就是最圆的，哪里有那么多的为什么？
韩成很想这样对石头，却也只能是在心里想想。
一番思索之后，只能是从诸如‘初一是一月的开始，世上的东西东西都是从到大的成长起来的……’之类进行解释。
到后来，韩成把自己都绕的有些晕了，神奇的是石头反倒是露出了若有所悟的神色。
这情景，倒是忽然让韩成回想起高中时历史或者政治老师讲选择题的情形——“这一题选B”
然后各种解读题干，联系课文以及其它的方面的知识，一番解释之后，学生觉得老师的好对，这题就该选择B。
然后到了下一节课——“同学们，上次讲的题答案印错了，应该是选D……”
然后一番的解释之后，众人又发现，果然好有道理的样子……
这事想想就觉得有趣。
韩成现在对石头所做的这些事情，其实就跟这差不多。
在事先知道答案的前提下，想要往答案处去靠拢，总能找到一些理由的。
尤其是那种